Iniciar a aula contando a história de LÚCIA JÁ VOU INDO de Maria Lúcia Penteado. Utilizar o note book e visualizador do Windows para mostrar as imagens da história. Após terminar a história, fazer o reconto com auxílio dos alunos. Utilizar questionamentos para promover a participação de todos. 

Oral:

Vocês conhecem o que é uma lesma?

Descrevam como ela é?

Nesse momento, se alguma criança deixar transparecer nojo ou mesmo fazer comentários que é um animal nojento lançar seguintes perguntas:

Quem tem uma lesma de estimação?

Por que não tem?

Qual a diferença de ter uma lesma com outro animal?

 

Deixar que os alunos falem livremente sobre suas opiniões, para somente depois falar sobre a lesma.Utilizar um trecho do texto  Qual a diferença entre lesma, caramujo e caracol?da revista on line MUNDO ESTRANHO para explicar sobre a parte da anatomia do animal(http://mundoestranho.abril.com.br/mundoanimal/pergunta_303015.shtml).

No momento de falar sobre os tentáculos deixar um desenho fixado no quadro ou utilizar fotos de lesmas.

Texto

BELEZA INTERIOR
O CORPO DAS LESMAS TERRESTRES TEM TRÊS PARTES PRINCIPAIS: CABEÇA, PÉ E MASSA VISCERAL, QUE É RECOBERTA POR UMA ESPÉCIE DE PELE, O MANTO. DA CABEÇA SAEM QUATRO TENTÁCULOS, TODOS RETRÁTEIS: DOIS SÃO A BASE DOS OLHOS E DOIS SÃO USADOS PARA O TATO E O OLFATO.

Nós seres humanos usamos quais partes do corpo para esses sentidos: tato e olfato?

O que é o sentido tato?Para que utilizamos?

Não dar a resposta caso não saibam. Deixar que o alunos reflitam por alguns momentos ou dar pistas para cheguem até ela.

Para fixar o conteúdo, entregar uma folha com atividades de interpretação do conteúdo explicado, parte científica.Realizar a leitura das atividades ,esplicar e deixar que tentem realizar individualmente.

Entregar o texto da lesma para colocar no caderno de leitura.

Atividade

1-AS LESMAS TEM QUANTOS TENTÁCULOS?_______

2-PINTE ESSA QUANTIDADE.

3-PARA QUE SERVEM______________________________________

4-NÓS ,SERES HUMANOS, USAMOS QUAL PARTE DO CORPO PARA PERCEBER AS COISAS?

(   )NARIZ        (   ) OLHOS    (   )BOCA          (    )MÃOS

5-OS TENTÁTULOS SÃO RETRÁTEIS. VOCÊ SABE O QUE ISSO SIGNIFICA?

6-DESENHE AS SUAS MÃOS ABAIXO:

QUANTOS DEDOS VOCÊ TEM?_______________

QUANTAS MÃOS?__________________________

    Modelagem de uma lesma com massinha.

As lesmas ficaram lindinhas!

Essa aula precisou de dois dias para ser finalizada.Meus alunos que apresentam dificuldades não conseguiram fazer todas as atividades.

tchauzinho

Pra se pensar em véspera de eleição

"Eu vi .Você,veja...Eu já vi,parei de ver .Voltei a ver,e acho que o Neymar e o Ganso têm essa capacidade  de fazer a gente olhar."

Análise do texto" Há hora para tudo"

Estou ficando caduca!Não é que eu esqueci da análise do texto Há hora para tudo.Lá vai ele!

Análise linguística

Revisar as famílias silábicas do f,t,d,n,r no quadro citando palavras que iniciem ou tenham ela no meio ou no fim.

Registrar no caderno do seguinte modo:

F

FA FE FI FO FU

FAZER

Coloquei um exemplo ,os alunos deverão registrar todas as palavras encontradas no texto. 

 Na família do h, circular no texto colado no caderno.Fazer a leitura das palavras.

 

Observe e procure no texto a palavra com maior quantidade de letras.

Quantas palavras têm no texto?

Solicitar que aos alunos registrem o número e sua escrita.

Finalizar a aula com atividade das famílias do r(folha com desenhos de objetos que inicie com r).Me desculpem.... eu procurei em todas as minhas pastas e não consegui encontrar essa atividade.Mas era um desenho de uma casa de um ratinho com vários objetos .

As atividades parecem bem simples,mas para os alunos elas são complexas .A minha turma só fez essas atividades a tarde toda.Foi demorado porque tive que passar em cada carteira para dar um auxílio individual.

Sugestão de uniformes para professores

Nada podemos fazer,  a ser nos defender!
Minha sugestão para uniformes dos professores.

Obs:Se a moda do bombom pega ,os próximos seremos nós.Nada de aceitar balinha,chiclete ou chocolatinho sem passar pelas mãos do perito.Esse tipo de coisa armadura não resolve.

Minha Deusa estamos perdidos!!!!

Tchauzinho

Violência nas escolas

Um dos assuntos comentados nessa semana que passou, foi o episódio do menino que comeu o bombom envenenado em Campo Largo.
 O programa da Band passou uma matéria sobre o caso, mas como sempre o Datena fez aqueles comentários como se a culpa fosse da escola "O QUE ESTÁ ACONTECENDO NAS ESCOLAS????".
A escola é só reflexo da  comunidade em que está localizada.Se as pessoas que residem nesse local são violentas  ,utilizam ou vendem algum tipo droga  ,a escola vai ter graves problemas de violência entre os alunos,dificuldades imensas de aprendizagem,índice de repetência e falta de assiduidade.Então ,se o mundo tá um caos,com pessoas não se respeitam mais,tanto valores morais quanto educação são sinônimos de caretice ,o dinheiro  é passaporte de entrada qualquer lugar, o que pode se esperar que as crianças façam dentro da escola?Sejam anjos???Pratiquem o amor e o respeito mútuo?A escola que provoca essas situações?
Nossas escolas abrigam crianças semelhantes às pessoas com quem vivem. A escola deve recuperar a sua função como instituição de educação ,e não aceitar mais essa carga que a sociedade impõe ,que devemos prover todas as necessidades das crianças. A família deve exercer seu papel.

Cabe a escola segundo citações de Sacristán & Goméz (2000) :
A escola deve prover os indivíduos "não só, nem principalmente, de conhecimentos, idéias, habilidades e capacidades formais, mas também, de disposições, atitudes, interesses e pautas de comportamento". Assim,  tem como objetivo básico a socialização dos alunos para:
•    "prepará-los para sua incorporação no mundo do trabalho" (p. 14)  - indivíduos produtivos;
•    "que se incorporem à vida adulta e pública..." (p.15) - cidadãos.
1. Função reprodutora (socialização do indivíduo): "garantir a reprodução social e cultural como requisito para sobrevivência mesma da sociedade". (p. 14)
2. Função educativa 1 (que eu chamaria de compreensiva): "utilizar o conhecimento para compreender as origens das influências, seus mecanismos, intenções e conseqüências, e oferecer para debate público e aberto as características e efeitos para o indivíduo e a sociedade desse tipo de processo de reprodução"(p.22);
3. Função compensatória: "atenuar, em parte, os efeitos da desigualdade e preparar cada indivíduo para lutar e se defender nas melhores condições possíveis, no cenário social"(p. 24);
4. Função educativa 2 (que eu chamaria de transformadora): "provocar e facilitar a reconstrução de conhecimentos, atitudes e formas de conduta que os(as) alunos(as) assimilam direta e acriticamente  nas práticas sociais de sua vida anterior e paralela à escola"(p.25).

Sacristán, J. Gimeno & Goméz, A. I. Peréz . As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência.Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: ARTMED, 2000.

Tchauzinho